Соблюдение режима дня. В нём обязательно учитываются возрастные особенности детей: время приёма пищи, прогулок, дневного сна, занятий. Расписание занятий составляется с учётом суммарной нагрузки. 

Гигиенические условия. Чистота помещений, правильное освещение, регулярная влажная уборка с дезинфицирующими средствами, обработка санитарно-технического оборудования. 

Организация питания. Сбалансированное, разнообразное и достаточное питание.

Безопасность. Профилактика несчастных случаев, соблюдение правил охраны труда.

Утренняя гимнастика. Проводится в игровой форме, часто на свежем воздухе. 

Физкультурные занятия. Проводятся с учётом возраста и группы здоровья детей. Для детей с отклонениями в здоровье нагрузка снижается

Подвижные и малоподвижные игры. Способствуют не только физическому развитию, но и социализации. 

Гимнастика после сна. Помогает плавно перейти от сна к бодрствованию, улучшает кровообращение и дыхание

Закаливающие процедуры. Воздушное и водное закаливание, хождение по «дорожкам здоровья», обширное умывание, максимальное пребывание на свежем воздухе. Важно учитывать состояние здоровья каждого ребёнка. 

Физкультминутки. Короткие комплексы упражнений (2–3 минуты) для снятия напряжения во время занятий.

Ссылка на канал инструктора по физкультуре Додоновой Л.А. в мессенджере МАХ

• Профилактические осмотры. Регулярные осмотры врачей и специалистов, вакцинация. 
• Контроль здоровья. Мониторинг состояния здоровья детей, выявление функциональных нарушений. 
• Профилактические мероприятия.  Фито- и аэрофитотерапия, рефлексотерапия, кислородные коктейли, солевая комната. 
  
• Санитарно-противоэпидемические меры. Изоляция детей с признаками инфекционных заболеваний до приезда родителей или медиков. 

• Создание благоприятного психологического климата. Доброжелательный стиль общения, учёт индивидуальных особенностей, предоставление свободы выбора.
• Работа педагога-психолога. Использование психологических технологий для профилактики и коррекции отклонений в развитии, помощь в социальной адаптации.

Формирование у родителей системы знаний в вопросах укрепления и сохранения физического, психического здоровья детей

Использование педагогических технологий для работы по воспитанию у детей ценности здорового образа жизни.

Физкультурный зал -оборудован необходимым инвентарем: гимнастические скамьи, спортивные маты, гимнастическая стенка, ребристые доски, наклонные доски, лестницы, мячи разных размеров, обручи, скакалки, канат, кегли, фитболы, степы. Нестандартное оборудование, изготовленное руками педагогов: игровые парашюты разных размеров, жилеты для игр, мешки для прыжков, мешочки с песком и многое другое. Материалы и оборудование спортивного зала расположены так, чтобы создать оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечивать реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования МОУ Детский сад №301.

Спортивная площадка на территории учреждения - оснащена футбольными воротами, волейбольной сеткой, спортивными лабиринтами, скамейками, рукоходом, прыжковой ямой, шведской стенкой,беговой дорожкой,бассейном.

Полоса препятствий с веревочным городком

   Баскетбольная площадка (предназначена для игр и упражнений с мячом, совершенствует навыки основных движений детей, развивает крупные и мелкие мышцы обеих рук,увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей.Размер баскетбольной площадки 5 x10 м, имеет два баскетбольных щита, скамейки для зрителей) и шахматная студия

         Спортивные уголки в групповых комнатах (11 шт.) 

Оборудованные кабинеты специалистов (учителей- логопедов 4 шт. и педагога- психолога 1 шт.)для

• организации и проведения логопедической диагностики с целью своевременного выявления и последующей коррекции речевых нарушений обучающихся;
• организации пропедевтической логопедической работы с обучающимися по предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку конкретных рекомендаций обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам;
• консультирования участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания логопедической работы с обучающимися
  
• проведения занятий по коррекции психо-эмоционального состояния воспитанников